啟智學園教保員  賴乙欣

猶記得三年半前我仍是一位專門督促學生作業一筆一劃有無閃失？注意寫評量的量夠了嗎？有時也得應付家長的要求，當孩子考試分數未達標準時，替家長們處罰﹙打手心﹚他們的孩子，當時還真的讓我體驗到什麼叫做「打在手裏、痛在心裏」，明知道有的小孩用講的即可，愈打愈糟糕，但是有些不明暸原因的家長就是不信這一套，非常深信打的哲學；反觀另一群家長則是非常的疼愛小孩，疼到入骨，萬事聽小孩說了即算，不求甚解，致使孩子的說謊程度令人瞠目結舌…，這樣的安親課輔環境，再再的催動我的思緒不得不跳往另一個教育領域的嚮往。

     冥冥中有股力量牽引著我，讓我毅然決然地闖入特教領域，來到了啟智學園，促使內心那顆愛的秧苗開始可以萌發，日漸成長，甚而茁壯。從教保員初級班、進階班的認證，到物理、職能、語言治療師指導個案研討，一連串的在職訓練：包括認知教學、肢體照顧維護、感覺統合、感官刺激、手部操作等，所有的學習都顯示出教保老師的職責和專業，實不得輕忽。

      台上十分鐘，台下十年功。我學習不斷的結合引導式教學、結構式教學，將其融入園生們的日常生活中，如：如廁練習運用轉位引導；進食練習前，讓無口語能力的學生按壓工作板上老師設計的溝通板格式，表示我要吃飯等，在此舉一個目前服務的個案中進步神速的例子：此個案屬徐動型＋自閉症狀﹙腦性麻痺極重度﹚，本來就無法單獨坐立地墊，但在團隊的努力下（教保老師、復建師、家長、志工等），不斷的練習再練習，不斷的進行個案專業研討，2年的時間累積，老師責任盡了，個案也做到了，現在他的手不用上副木，也完全不用任何輔具即可單獨坐立20分鐘操作地墊上的教具，爸媽送個案上學時，也不用再需要二個人（一人開車一人抱），現在只要爸爸開車，個案可以穩穩地自己坐在副駕駛座…，諸如此類的成功經驗，常常使我不自覺地掉下莫名的眼淚，眼淚依然是鹹的，但可是甜在心頭呢！

      在此也感謝讚美慈愛的天父，讓我漂浮的心靈得找到靠岸，當我歷經層層人生考驗時，牽引我、保護我，更祈願奉主耶穌基督之名懇求，每個個案學生都能不斷地進步，並使其心靈得到安寧和穩定！