我們園藝治療的孩子大多是理解能力差、口語無法表達、肢體變形、過動、情緒困擾等多重障礙者。不禁會懷疑他們能夠學習嗎？讓我們一起來看看小安的故事吧！

     小安是一位天生肢體畸形且沒有口語能力的學生，大家第一次見到他，總是覺得他可以嗎？他懂嗎？他能嗎？熟悉了之後，就只有一句話可以形容，人不可貌相呀！

     小安在學習新的事物很快速，所以取土拌土的部分都難不倒他，但是空間順序概念較弱，老師替他做了視覺提示，幾次之後，他就可以從取土，物品定位，到使用布丁杯裝土，最後拌土都可以獨立完成，不過對於滿杯的概念仍然缺乏，聰明的小安會輕拍老師，要求老師幫他檢查，他還自行發明拌土招式喔！

      因為小安沒有口語能力，有一次老師要請每位同學上台數數，就略過了他，當老師問有哪位同學還沒數呢？他自己舉手要上台，老師數1.2.3…..小安也嗯嗯嗯….的跟著數完，從此之後，只要老師介紹植物名稱時，小安都會嗯嗯嗯的發音，幾個字他就發幾個嗯的音，有時候還會高興的連手一起跟著舞動呢！記得有一次，老師要壓土需要湯匙，還沒有請他拿，他就自己拿出來給老師，當下真的很感動，稱讚了小安一番，小安他可是很得意的在一旁笑呢，真是老師的驕傲呀！

      進行約半年的園藝治療，小安又有了一個很大的收穫，就是交了一位好朋友~阿溢，剛開始小安還有一點抗拒，可能是阿溢太熱情了，小安有點被嚇到，但是經過幾次接觸後，小安習慣了，當阿溢牽他時，他就會很高興，有幾次更發現若是老師沒有特別看顧他們時，兩個人可是開心地用自己的語言對話著，一般人反而無法介入呢！

      這些點點滴滴的改變都是老師與孩子們共同努力的結果。我們瑪利亞專業團隊提供多元化的園藝活動設計：從教室內種子盆栽教學、戶外種菜、種花、賞花及馬塞克藝術創作等，且透過工作分析、環境改造、輔具使用和職務再設計，使得孩子們能夠跨越障礙，建立成功的學習經驗，與提供工作技能、情緒、人際互動方面專業評估，以利其進步之情況。

      在此也特別感謝農委會台中區農業改良場給予我們的協助和指導。